Mardi 15 octobre 2013.- Selon les experts, les influences environnementales ont le plus grand impact avant l'âge de quatre ans, tandis que le système de circuits du cerveau est développé pour traiter de nouveaux mots.
Des recherches publiées dans The Journal of Neuroscience suggèrent que les troubles qui causent des difficultés d'apprentissage du langage devraient être traités plus tôt.
Cela explique également pourquoi les jeunes enfants sont si bons à apprendre plus d'une langue.
Des scientifiques du King's College de Londres et de la Brown University aux États-Unis ont étudié 108 enfants ayant un développement normal entre un et six ans.
Ils ont utilisé un scanner cérébral pour examiner la myéline, l'isolation thermique qui se développe depuis la naissance dans le système de circuits du cerveau.
À leur grande surprise, ils ont découvert que la distribution de la myéline est fixée après quatre ans, ce qui suggère que le cerveau est plus plastique à un très jeune âge.
Les experts prédisent que toute influence de l'environnement sur le développement du cerveau sera plus forte pendant l'enfance.
En plus de permettre aux enfants d'être bilingues, ces résultats suggèrent également qu'il existe un moment critique au cours du développement où l'influence de l'environnement sur les compétences cognitives peut être plus grande.
Le Dr Jonathan O'Muircheartaigh, du King's College de Londres et chef de l'étude, a déclaré à la BBC que "parce que nos travaux semblent indiquer que les circuits cérébraux associés au langage sont plus flexibles avant l'âge de quatre ans, une intervention Les enfants en retard de langage devraient être mis en place tôt avant cet âge critique. "
"Cela peut être critique pour de nombreux troubles du développement, tels que l'autisme, car les problèmes de langage sont une caractéristique précoce courante", a-t-il ajouté.
La petite enfance est le moment où le langage se développe le plus rapidement. À 12 mois, les bébés peuvent dire des mots simples comme «maman» et «papa», un vocabulaire qui s'enrichit exponentiellement jusqu'à l'âge de 6 ans, que l'enfant a connaissance d'environ 5 000 mots.
Les compétences linguistiques sont situées dans la région frontale gauche du cerveau.
Les chercheurs s'attendaient à ce que plus de myéline se développe dans ce domaine, à mesure que les enfants apprenaient plus de mots.
Ce qu'ils ont découvert, c'est qu'elle reste constante, ce qui suggère qu'il existe une fenêtre cruciale pour intervenir dans les troubles du développement.
"Ce travail est important car c'est le premier qui étudie la relation entre la structure du cerveau et le langage pendant la petite enfance, il montre également comment cette relation change avec l'âge", a expliqué le Dr Sean Deoni de l'Université Brown, co-auteur de J'étudie
"C'est important parce qu'il est courant que le langage soit altéré ou retardé dans plusieurs troubles du développement, tels que l'autisme."
Pour sa part, le professeur Dorothy Bishop, du département de neuropsychologie de l'Université d'Oxford, a déclaré que le travail offre de nouvelles informations importantes sur le développement précoce des connexions dans les régions du cerveau qui sont essentielles aux fonctions cognitives.
"Mais il est trop tôt pour être sûr des implications fonctionnelles du résultat (de l'étude)", a-t-il ajouté.
La recherche a été financée par le National Institute for Mental Health aux États-Unis et la Wellcome Foundation au Royaume-Uni.
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Des recherches publiées dans The Journal of Neuroscience suggèrent que les troubles qui causent des difficultés d'apprentissage du langage devraient être traités plus tôt.
Cela explique également pourquoi les jeunes enfants sont si bons à apprendre plus d'une langue.
Des scientifiques du King's College de Londres et de la Brown University aux États-Unis ont étudié 108 enfants ayant un développement normal entre un et six ans.
Ils ont utilisé un scanner cérébral pour examiner la myéline, l'isolation thermique qui se développe depuis la naissance dans le système de circuits du cerveau.
À leur grande surprise, ils ont découvert que la distribution de la myéline est fixée après quatre ans, ce qui suggère que le cerveau est plus plastique à un très jeune âge.
Les experts prédisent que toute influence de l'environnement sur le développement du cerveau sera plus forte pendant l'enfance.
En plus de permettre aux enfants d'être bilingues, ces résultats suggèrent également qu'il existe un moment critique au cours du développement où l'influence de l'environnement sur les compétences cognitives peut être plus grande.
Le Dr Jonathan O'Muircheartaigh, du King's College de Londres et chef de l'étude, a déclaré à la BBC que "parce que nos travaux semblent indiquer que les circuits cérébraux associés au langage sont plus flexibles avant l'âge de quatre ans, une intervention Les enfants en retard de langage devraient être mis en place tôt avant cet âge critique. "
"Cela peut être critique pour de nombreux troubles du développement, tels que l'autisme, car les problèmes de langage sont une caractéristique précoce courante", a-t-il ajouté.
Augmenter le vocabulaire
La petite enfance est le moment où le langage se développe le plus rapidement. À 12 mois, les bébés peuvent dire des mots simples comme «maman» et «papa», un vocabulaire qui s'enrichit exponentiellement jusqu'à l'âge de 6 ans, que l'enfant a connaissance d'environ 5 000 mots.
Les compétences linguistiques sont situées dans la région frontale gauche du cerveau.
Les chercheurs s'attendaient à ce que plus de myéline se développe dans ce domaine, à mesure que les enfants apprenaient plus de mots.
Ce qu'ils ont découvert, c'est qu'elle reste constante, ce qui suggère qu'il existe une fenêtre cruciale pour intervenir dans les troubles du développement.
"Ce travail est important car c'est le premier qui étudie la relation entre la structure du cerveau et le langage pendant la petite enfance, il montre également comment cette relation change avec l'âge", a expliqué le Dr Sean Deoni de l'Université Brown, co-auteur de J'étudie
"C'est important parce qu'il est courant que le langage soit altéré ou retardé dans plusieurs troubles du développement, tels que l'autisme."
Pour sa part, le professeur Dorothy Bishop, du département de neuropsychologie de l'Université d'Oxford, a déclaré que le travail offre de nouvelles informations importantes sur le développement précoce des connexions dans les régions du cerveau qui sont essentielles aux fonctions cognitives.
"Mais il est trop tôt pour être sûr des implications fonctionnelles du résultat (de l'étude)", a-t-il ajouté.
La recherche a été financée par le National Institute for Mental Health aux États-Unis et la Wellcome Foundation au Royaume-Uni.
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