Lundi 6 mai 2013.- Des smartphones aux tablettes et jeux de console, il n'est pas rare de voir un enfant d'un ou deux ans glisser intuitivement les écrans et appuyer sur les boutons en toute sécurité.
Même si les parents apprécient la paix momentanée de donner à un enfant un appareil pour jouer, ils sont secrètement inquiets si ce temps devant l'écran cause des dommages au cerveau.
Mais apparemment, ces jouets technologiques peuvent être bénéfiques pour l'apprentissage. Et plus c'est interactif, mieux c'est.
Une étude de l'Université du Wisconsin aux États-Unis, présentée cette semaine lors d'une conférence de la Society for Child Development Research, a révélé que les enfants entre deux et trois ans étaient plus susceptibles de répondre aux écrans tactiles que ceux Ils ne nécessitent pas d'interaction (comme la télévision).
Selon la recherche, plus l'écran est interactif et réel, plus il est familier du point de vue d'un enfant de deux ans.
Heather Kirkorian, professeur d'études sur le développement humain et familial, a expliqué que son travail est une indication que les écrans tactiles peuvent avoir une utilisation potentielle pour l'éducation des bébés.
Quand il a fait un autre test sur l'apprentissage de la parole, les résultats étaient similaires.
"Les enfants qui interagissent avec l'écran s'améliorent beaucoup plus rapidement, font moins d'erreurs et apprennent plus rapidement", a expliqué le spécialiste.
"Mais nous ne les transformons pas en génies, nous les aidons simplement à avoir un peu plus d'informations."
Ainsi, ils peuvent respirer plus facilement, leurs enfants font tout simplement normal, interagissent avec le monde.
En tout cas, la technologie, sous forme de téléphones portables et de tablettes, est là pour rester. De nombreuses écoles élémentaires et certains établissements préscolaires du Royaume-Uni introduisent des iPad dans leurs salles de classe pour faciliter l'apprentissage. Comprendre la technologie et son fonctionnement fait partie du programme.
"Je ne fais pas partie de ces personnes qui pensent que nous ne devons pas exposer les enfants aux téléphones portables, tablettes et autres appareils", a déclaré Helen Moylett, présidente de Early Education, une fondation qui vise à améliorer la qualité de l'enseignement et des enfants. moins de cinq ans
"(La technologie) peut être un outil utile et intéressant s'il est utilisé au bon endroit pour nous aider à apprendre, et pas tout le temps ou en remplacement d'autres choses."
Cependant, la plus grande préoccupation de Moylett est que les parents ne sont pas toujours un bon exemple.
"Je vois des parents envoyer des SMS en marchant. Souvent, ils sont accrochés à leurs appareils, ce qui devient un obstacle à la communication avec leurs enfants."
Une étude récente de la Stirling University School of Education en Écosse a révélé que l'attitude de la famille à la maison à l'égard de la technologie était un facteur important dans la relation de l'enfant avec elle.
«Les expériences des enfants de trois à cinq ans sont médiatisées par le contexte socioculturel de chaque famille et les préférences de chaque enfant», conclut la recherche.
"Ce n'est pas la technologie qui a conduit ou dominé l'expérience des enfants, mais ce sont leurs souhaits et leur culture familiale qui ont formé le genre d'engagement."
Selon Christine Stephen, auteur de l'étude, la plupart des parents comprennent les dangers de la dépendance et de la passivité, ils mettent donc en œuvre des règles pour établir des horaires sur le devant de l'écran afin de s'assurer que l'enfant a une variété d'activités à l'intérieur et à l'extérieur de la maison.
Mais il y a d'autres experts qui ne sont pas d'accord.
Le psychologue Aric Sigman a souvent déclaré que les enfants sont plus exposés que jamais à l'écran et que cette habitude doit être modifiée, car cela pourrait entraîner une dépendance ou une dépression.
Sigman calcule que les petits nés maintenant passeront l'équivalent d'un an collés aux écrans avant d'avoir sept ans.
Si c'est vrai, peu de gens pourraient nier que c'est un fait inquiétant.
Si seulement 9% des enfants au Royaume-Uni n'ont pas accès à un ordinateur à la maison ou à l'école, on pourrait dire que les écrans sont dominants et que, apparemment, il n'y a pas de retour en arrière.
Ensuite, la clé pourrait être que les enfants profitent au maximum de leur temps devant l'écran, téléchargeant les meilleures applications et programmes qui contribuent à leur apprentissage.
Jackie Marsh, professeur d'éducation à l'Université de Sheffield, au Royaume-Uni, estime que davantage de recherches sont nécessaires dans ce domaine: "Décrivez ce que nous pensons que les principes de bonnes applications devraient être, parce qu'il y a un manque de ressources au cœur des enseignants. Il ne s'agit pas seulement de leur donner un iPad. "
Marsh croit que des programmes de bonne qualité peuvent aider les enfants ayant des troubles d'apprentissage à développer des compétences qu'ils n'ont pas.
L'expert a également expliqué que les sites Internet peuvent également offrir aux enfants un espace virtuel pour développer leur confiance en soi lorsqu'ils ne peuvent pas le faire à la maison ou en classe.
Son message aux parents est que deux heures d'écran chaque jour suffisent aux enfants de moins de six ans.
Marsh ajoute que, bien qu'il existe une minorité qui pense que les écrans ne sont pas sains, il n'y a aucune preuve suggérant qu'ils sont nocifs.
Une autre étude indique que les enfants s'ennuient rapidement avec un type de médium et ont tendance à combiner le temps devant un écran avec des jeux de poupée ou de courir dans des espaces ouverts.
"Nous pouvons paniquer à ce sujet, mais les petits sont très curieux et perspicaces", explique Helen Moylett. "Les enfants seront exposés à toutes sortes de choses."
Peut-être qu'au final, ils veulent simplement profiter de la technologie de la même manière que les adultes.
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Même si les parents apprécient la paix momentanée de donner à un enfant un appareil pour jouer, ils sont secrètement inquiets si ce temps devant l'écran cause des dommages au cerveau.
Mais apparemment, ces jouets technologiques peuvent être bénéfiques pour l'apprentissage. Et plus c'est interactif, mieux c'est.
Une étude de l'Université du Wisconsin aux États-Unis, présentée cette semaine lors d'une conférence de la Society for Child Development Research, a révélé que les enfants entre deux et trois ans étaient plus susceptibles de répondre aux écrans tactiles que ceux Ils ne nécessitent pas d'interaction (comme la télévision).
Selon la recherche, plus l'écran est interactif et réel, plus il est familier du point de vue d'un enfant de deux ans.
Heather Kirkorian, professeur d'études sur le développement humain et familial, a expliqué que son travail est une indication que les écrans tactiles peuvent avoir une utilisation potentielle pour l'éducation des bébés.
Quand il a fait un autre test sur l'apprentissage de la parole, les résultats étaient similaires.
"Les enfants qui interagissent avec l'écran s'améliorent beaucoup plus rapidement, font moins d'erreurs et apprennent plus rapidement", a expliqué le spécialiste.
"Mais nous ne les transformons pas en génies, nous les aidons simplement à avoir un peu plus d'informations."
Des outils utiles
Ainsi, ils peuvent respirer plus facilement, leurs enfants font tout simplement normal, interagissent avec le monde.
En tout cas, la technologie, sous forme de téléphones portables et de tablettes, est là pour rester. De nombreuses écoles élémentaires et certains établissements préscolaires du Royaume-Uni introduisent des iPad dans leurs salles de classe pour faciliter l'apprentissage. Comprendre la technologie et son fonctionnement fait partie du programme.
"Je ne fais pas partie de ces personnes qui pensent que nous ne devons pas exposer les enfants aux téléphones portables, tablettes et autres appareils", a déclaré Helen Moylett, présidente de Early Education, une fondation qui vise à améliorer la qualité de l'enseignement et des enfants. moins de cinq ans
"(La technologie) peut être un outil utile et intéressant s'il est utilisé au bon endroit pour nous aider à apprendre, et pas tout le temps ou en remplacement d'autres choses."
Cependant, la plus grande préoccupation de Moylett est que les parents ne sont pas toujours un bon exemple.
"Je vois des parents envoyer des SMS en marchant. Souvent, ils sont accrochés à leurs appareils, ce qui devient un obstacle à la communication avec leurs enfants."
Une étude récente de la Stirling University School of Education en Écosse a révélé que l'attitude de la famille à la maison à l'égard de la technologie était un facteur important dans la relation de l'enfant avec elle.
«Les expériences des enfants de trois à cinq ans sont médiatisées par le contexte socioculturel de chaque famille et les préférences de chaque enfant», conclut la recherche.
"Ce n'est pas la technologie qui a conduit ou dominé l'expérience des enfants, mais ce sont leurs souhaits et leur culture familiale qui ont formé le genre d'engagement."
Selon Christine Stephen, auteur de l'étude, la plupart des parents comprennent les dangers de la dépendance et de la passivité, ils mettent donc en œuvre des règles pour établir des horaires sur le devant de l'écran afin de s'assurer que l'enfant a une variété d'activités à l'intérieur et à l'extérieur de la maison.
Mauvaise habitude
Mais il y a d'autres experts qui ne sont pas d'accord.
Le psychologue Aric Sigman a souvent déclaré que les enfants sont plus exposés que jamais à l'écran et que cette habitude doit être modifiée, car cela pourrait entraîner une dépendance ou une dépression.
Sigman calcule que les petits nés maintenant passeront l'équivalent d'un an collés aux écrans avant d'avoir sept ans.
Si c'est vrai, peu de gens pourraient nier que c'est un fait inquiétant.
Si seulement 9% des enfants au Royaume-Uni n'ont pas accès à un ordinateur à la maison ou à l'école, on pourrait dire que les écrans sont dominants et que, apparemment, il n'y a pas de retour en arrière.
Ensuite, la clé pourrait être que les enfants profitent au maximum de leur temps devant l'écran, téléchargeant les meilleures applications et programmes qui contribuent à leur apprentissage.
Jackie Marsh, professeur d'éducation à l'Université de Sheffield, au Royaume-Uni, estime que davantage de recherches sont nécessaires dans ce domaine: "Décrivez ce que nous pensons que les principes de bonnes applications devraient être, parce qu'il y a un manque de ressources au cœur des enseignants. Il ne s'agit pas seulement de leur donner un iPad. "
Développement des compétences
Marsh croit que des programmes de bonne qualité peuvent aider les enfants ayant des troubles d'apprentissage à développer des compétences qu'ils n'ont pas.
L'expert a également expliqué que les sites Internet peuvent également offrir aux enfants un espace virtuel pour développer leur confiance en soi lorsqu'ils ne peuvent pas le faire à la maison ou en classe.
Son message aux parents est que deux heures d'écran chaque jour suffisent aux enfants de moins de six ans.
Marsh ajoute que, bien qu'il existe une minorité qui pense que les écrans ne sont pas sains, il n'y a aucune preuve suggérant qu'ils sont nocifs.
Une autre étude indique que les enfants s'ennuient rapidement avec un type de médium et ont tendance à combiner le temps devant un écran avec des jeux de poupée ou de courir dans des espaces ouverts.
"Nous pouvons paniquer à ce sujet, mais les petits sont très curieux et perspicaces", explique Helen Moylett. "Les enfants seront exposés à toutes sortes de choses."
Peut-être qu'au final, ils veulent simplement profiter de la technologie de la même manière que les adultes.
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